Corps, voix, présence de l’enseignant face à un groupe

• Stage
•   Pédagogie
•    Isabelle JOURDAN
•    Pédagogie universitaire , Développement pro, analyse de pratique, réflexivité

Objectifs

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Prendre conscience de ce que l’on donne à voir et à entendre face à un groupe.
• Développer une « voix professionnelle » : acquérir des techniques vocales et des outils personnalisés : souffle, écoute, timbre, rythme, puissance, souplesse vocale… pour placer sa voix et l’économiser dans des lieux variés (salle, amphi, avec / sans micro).
• Prendre conscience de son positionnement corporel face aux étudiants : déplacement, présence, autorité.
• Prendre conscience du corps et du regard  comme un outil de communication non verbale lorsque le verbal est soutenu par le non verbal.
• Déterminer le type de présence à avoir en amphi / en salle de cours / en réunion
• Gérer la fatigue physique et les émotions (trac, stress…) et s’économiser physiquement.

Compétences visées

Maîtriser les diverses formes de la communication pédagogique

Pré-requis

Aucun

Programme

• Exercices de techniques vocales : échauffement, jeux de vocalise
• Expérimenter sa voix dans des situations en lien avec sa pratique professionnelle, théâtre, lecture, saynètes … Travail sur les intentions orales en lien avec la présence vocale.
• Le corps professionnel : présence, tonicité corporelle, ouverture du plexus, déplacement / immobilité …
   

Références bibliographiques :

• Andrieu, B. (dir.), (2003), Corps, peau, silences, dans l’enseignement, CRDP Lorraine.
• Andrieu, B. et Burel, N.(dirs.),(2014) Expériences corporelles et gestes professionnels Tome 1. Revue Recherches et éducation vol 12.  [En ligne] [Consulté le 24/07/2023]
• Moll, J. (2003-4), Des effets du regard et de la parole, Enfances & Psy 2003/4 numéro 24, 50-56 [En ligne] [Consulté le 24/07/2023]
• Pujade-Renaud,C.(1983), Le corps de l’enseignant dans la classe. Paris : ESF.
• Tellier, M. et Cadet, L. (dirs.)(2014). Le corps et la voix de l’enseignant, une mise en contexte théorique et pratique. Paris : Maison des Langues éditions.

Modalités pédagogiques

Les apports théoriques se font au fur et à mesure de la pratique et des exercices proposés.

« Evaluation formatrice » avec une fiche « pense-bête » qui permet à chacun de s’entraîner.

En lien avec le sujet vous pouvez suivre dans ce même plan de formation cette autre formation :

• Comment parler devant la caméra ?