Calendrier des formations

Objectifs :

L’apprenant sera capable de concevoir et de présenter, aussi bien face à ses étudiants que face à ses pairs, un diaporama de qualité et d’utiliser de manière optimale un vidéoprojecteur.

Objectifs :

Planifier et mettre en œuvre des activités d’évaluation des apprentissages

Objectifs :

• Prendre conscience de ce que l’on donne à voir et à entendre face à un groupe.
• Développer une « voix professionnelle » : acquérir des techniques vocales et des outils personnalisés : souffle, écoute, timbre, rythme, puissance, souplesse vocale… pour placer sa voix et l’économiser dans des lieux variés (salle, amphi, avec / sans micro).
• Prendre conscience de son positionnement corporel face aux étudiants : déplacement, présence, autorité.
• Prendre conscience du corps et du regard  comme un outil de communication non verbale lorsque le verbal est soutenu par le non verbal.
• Determiner le type de présence à avoir en amphi / en salle de cours / en réunion
• Gérer la fatigue physique et les émotions (trac, stress…) et s’économiser physiquement.

Objectifs :

A l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Décrire les principes de base du fonctionnement de l’apprentissage d’un point de vue cognitif (mémoire de travail, charge mentale, organisation des connaissances) et métacognitif (auto-régulation de l’apprentissage).
• Appliquer certains de ces principes pour la conception d’une séquence de cours, l’encadrement des étudiants ou l’évaluation des apprentissages.
   

Objectifs :

Proposer des modifications à une activité pédagogique existante permettant d’améliorer l’expérience d'apprentissage des étudiants.

Objectifs :

• Prendre conscience de ce que l’on donne à voir et à entendre face à un groupe.
• Développer une « voix professionnelle » : acquérir des techniques vocales et des outils personnalisés : souffle, écoute, timbre, rythme, puissance, souplesse vocale… pour placer sa voix et l’économiser dans des lieux variés (salle, amphi, avec / sans micro).
• Prendre conscience de son positionnement corporel face aux étudiants : déplacement, présence, autorité.
• Prendre conscience du corps et du regard  comme un outil de communication non verbale lorsque le verbal est soutenu par le non verbal.
• Determiner le type de présence à avoir en amphi / en salle de cours / en réunion
• Gérer la fatigue physique et les émotions (trac, stress…) et s’économiser physiquement.

Objectifs :

À l’issue de la formation,les participants seront capables de:

• Identifier les contraintes spécifiques qu’une formation en distanciel peut avoir.
• Appliquer la méthode ADDIE à la conception d’une formation en distanciel.
• Choisir des activités d’apprentissage en fonction du contexte et des objectifs.
• Concevoir ou adapter un scénario d’apprentissage à distance.

Objectifs :

A l’issu de cet atelier, les participants seront capables de :

• Comprendre les bénéfices de l’interaction sur la motivation et l’engagement cognitif des étudiants
• Connaître des techniques et des outils pour développer cette interaction
• Concevoir un exemple d’interaction pour un cours donné à partir des outils présentés

Objectifs :

- Prendre conscience que l’hétérogénéité des étudiants est un caractéristique inhérente des situations d’enseignement/apprentissage

- Définir ce qu’est la différenciation pédagogique

- Connaître les enjeux, les conceptions associées à la différenciation pédagogique

- Concevoir un enseignement dans une perspective de différenciation pédagogique : identifier les dimensions des situations d’enseignement/apprentissage sur lesquelles on peut introduire de la différenciation

Objectifs :

A l’issu de cet atelier, les participants seront capables de :

• Comprendre les bénéfices de l’interaction sur la motivation et l’engagement cognitif des étudiants
• Connaître des techniques et des outils pour développer cette interaction
• Concevoir un exemple d’interaction pour un cours donné à partir des outils présentés