Calendrier des formations

Objectifs :

Au cours de cet atelier, les participants analyseront les opportunités et les risques d’utiliser des IA génératives, de type ChatGPT, en cours. Sur la base de cette analyse, ils seront en mesure d'adopter une approche critique de ces outils et d’adapter en conséquence à la fois leurs pratiques d’enseignement et leurs modalités d'évaluation des apprentissages des étudiants

Objectifs :

Accompagner les étudiants à être réflexifs grâce à la démarche portfolio

Objectifs :

A l’issue de cet atelier, les participants seront capables de :

• Comprendre les bénéfices de l’interaction sur la motivation et l’engagement cognitif des étudiants
• Connaître des techniques et des outils pour développer cette interaction
• Concevoir un exemple d’interaction pour un cours donné à partir des techniques et outils présentés

Objectifs :

Objectifs pédagogiques

A la fin de l’atelier, les participants seront en mesure

• D’identifier quelle ingénierie de formation est mise en place dans le programme d’études dans lequel ils interviennent : pédagogie par objectifs, approche programme, approche par compétences ;
• D’identifier, à partir de leur expérience, des dispositifs pédagogiques en accord avec une APC ;
• D’adapter leur enseignement pour qu’il s’inspire des fondements de l’APC.

Objectifs :

Au cours de cet atelier, les participants analyseront les opportunités et les risques d’utiliser des IA génératives, de type ChatGPT, en cours. Sur la base de cette analyse, ils seront en mesure d'adopter une approche critique de ces outils et d’adapter en conséquence à la fois leurs pratiques d’enseignement et leurs modalités d'évaluation des apprentissages des étudiants

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Formuler une compétence pour qu'elle soit évaluable
• Identifier les points à évaluer dans une compétence
• Choisir un dispositif d'évaluation approprié à la compétence à évaluer

Objectifs :

À la fin de l’atelier, les participants seront capables de :

• Reconnaître des liens de leur discipline avec les enjeux sociétaux et environnementaux
• Favoriser la cohérence et contextualisation autour des enjeux TES dans leurs cours pour améliorer le bien-être, la motivation de leurs étudiants 
• Utiliser des méthodes réflexives pour apprendre aux étudiants à les utiliser eux-mêmes plus tard, et s’adapter continuellement à leur environnement
• Favoriser le travail collaboratif et les approches systémiques.

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Reconnaître les états émotionnels de vos étudiants et connaître certaines réactions possibles afin d’accompagner l’apprentissage en fonction
• Favoriser certains types d’émotions dans vos cours pour améliorer le bien-être, la motivation et surtout l’apprentissage de vos étudiants
• Utiliser des méthodes réflexives pour apprendre à vos étudiants à reconnaître leurs états émotionnels liés à leurs apprentissages

Objectifs :

A l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Décrire les principes de base du fonctionnement de l’apprentissage d’un point de vue cognitif (mémoire de travail, charge mentale, organisation des connaissances) et métacognitif (auto-régulation de l’apprentissage).
• Appliquer certains de ces principes pour la conception d’une séquence de cours, l’encadrement des étudiants ou l’évaluation des apprentissages.
   

Objectifs :

Compétences visées :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Expliquer ce qu’est une démarche éthique
• Différencier éthique et morale
• Faire les liens entre éthique et science
• Citer les moments clés et les documents clés de l’histoire de l’éthique des ingénieurs en France
• Identifier des éléments pour produire un discours sur l’éthique en lien avec son cours à partir des documents mis à disposition sur la plateforme “Éthique et Ingénierie”
• Identifier des exercices (échanges, débats, etc.) et des exemples d’évaluation à intégrer à son dispositif pédagogique à partir de la plateforme “Éthique et Ingénierie”

Objectifs :

Attention, cette formation ne permet pas d'apprendre à concevoir des escape game.

L’escape game a  pour objectif:

• Impulser un questionnement de la part de l’enseignant-chercheur sur sa façon d’enseigner.

• Sensibiliser à l’utilisation du numérique dans la création des cours 

• Sensibiliser à  la gamification

• Donne un aperçu des ateliers proposés par le SiUP

Objectifs :

Attention, cette formation ne permet pas d'apprendre à concevoir des escape game.

L’escape game a  pour objectif:

• Impulser un questionnement de la part de l’enseignant-chercheur sur sa façon d’enseigner.

• Sensibiliser à l’utilisation du numérique dans la création des cours 

• Sensibiliser à  la gamification

• Donne un aperçu des ateliers proposés par le SiUP