Calendrier des formations

Objectifs :

Objectifs pédagogiques

A la fin de l’atelier, les participants seront en mesure

• D’identifier quelle ingénierie de formation est mise en place dans le programme d’études dans lequel ils interviennent : pédagogie par objectifs, approche programme, approche par compétences ;
• D’identifier, à partir de leur expérience, des dispositifs pédagogiques en accord avec une APC ;
• D’adapter leur enseignement pour qu’il s’inspire des fondements de l’APC.

Objectifs :

À la fin de l’atelier, les participants seront capables de :

• Reconnaître des liens de leur discipline avec les enjeux sociétaux et environnementaux
• Favoriser la cohérence et contextualisation autour des enjeux TES dans leurs cours pour améliorer le bien-être, la motivation de leurs étudiants 
• Utiliser des méthodes réflexives pour apprendre aux étudiants à les utiliser eux-mêmes plus tard, et s’adapter continuellement à leur environnement
• Favoriser le travail collaboratif et les approches systémiques.

Objectifs :

Maitriser la démarche de conception d’un enseignement, à l’échelle d’un semestre ou d’une séance.

Déterminer les objectifs, les contenus, les activités, les évaluations.

Objectifs :

• Mettre en œuvre les principes de conception pédagogique à travers des ateliers thématiques (définition des objectifs, scénarisation pédagogique, etc.).
• Expérimenter, partager et enrichir ses pratiques en concevant collectivement des éléments d'un enseignement et en bénéficiant des retours des pairs et des intervenants.

Objectifs :

À l'issue de l'atelier, les participant.es seront en mesure d’identifier la présence ou l’absence d’éléments favorisant l’engagement des étudiant.es à apprendre la matière qu’iels enseignent

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de : 

• Planifier et mettre en œuvre des activités d’évaluation des apprentissages

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Développer une lecture critique de situations d’enseignement en contexte de diversité culturelle
• Adopter une posture réflexive face aux implicites culturels dans les pratiques pédagogiques
• Mobiliser des pratiques favorisant la participation et la coopération entre étudiants aux profils variés