Calendrier des formations

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de : 

• Planifier et mettre en œuvre des activités d’évaluation des apprentissages

Objectifs :

Objectifs pédagogiques

A la fin de l’atelier, les participants seront en mesure

• D’identifier quelle ingénierie de formation est mise en place dans le programme d’études dans lequel ils interviennent : pédagogie par objectifs, approche programme, approche par compétences ;
• D’identifier, à partir de leur expérience, des dispositifs pédagogiques en accord avec une APC ;
• D’adapter leur enseignement pour qu’il s’inspire des fondements de l’APC.

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Prendre conscience de ce que l’on donne à voir et à entendre face à un groupe.
• Développer une « voix professionnelle » : acquérir des techniques vocales et des outils personnalisés : souffle, écoute, timbre, rythme, puissance, souplesse vocale… pour placer sa voix et l’économiser dans des lieux variés (salle, amphi, avec / sans micro).
• Prendre conscience de son positionnement corporel face aux étudiants : déplacement, présence, autorité.
• Prendre conscience du corps et du regard  comme un outil de communication non verbale lorsque le verbal est soutenu par le non verbal.
• Déterminer le type de présence à avoir en amphi / en salle de cours / en réunion
• Gérer la fatigue physique et les émotions (trac, stress…) et s’économiser physiquement.

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de : 

• Assurer une notation plus « juste »
• Éviter les biais à l’œuvre dans une notation

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Formuler une compétence pour qu'elle soit évaluable
• Identifier les points à évaluer dans une compétence
• Choisir un dispositif d'évaluation approprié à la compétence à évaluer

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de : 

• Capter l’attention sur Zoom
• Être plus à l’aise face à une caméra

Objectifs :

Compétences visées :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Expliquer ce qu’est une démarche éthique
• Différencier éthique et morale
• Faire les liens entre éthique et science
• Citer les moments clés et les documents clés de l’histoire de l’éthique des ingénieurs en France
• Identifier des éléments pour produire un discours sur l’éthique en lien avec son cours à partir des documents mis à disposition sur la plateforme “Éthique et Ingénierie”
• Identifier des exercices (échanges, débats, etc.) et des exemples d’évaluation à intégrer à son dispositif pédagogique à partir de la plateforme “Éthique et Ingénierie”

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Connaître les principes de base d’une carte heuristique
• Savoir utiliser un logiciel de mind mapping
• Être familiarisé avec la prise de notes par le mind mapping
• Être capable de réorganiser ses idées pour en tirer un plan de présentation

Objectifs :

A l’issue de cet atelier, les participants seront capables de :

• Comprendre les bénéfices de l’interaction sur la motivation et l’engagement cognitif des étudiants
• Connaître des techniques et des outils pour développer cette interaction
• Concevoir un exemple d’interaction pour un cours donné à partir des techniques et outils présentés

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Se familiariser avec l’interface
• Intégrer du contenu de formation
• Concevoir des activités asynchrones
• Rendre son cours interactif

Objectifs :

Compétences visées :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• Expliquer ce qu’est une démarche éthique
• Différencier éthique et morale
• Faire les liens entre éthique et science
• Citer les moments clés et les documents clés de l’histoire de l’éthique des ingénieurs en France
• Identifier des éléments pour produire un discours sur l’éthique en lien avec son cours à partir des documents mis à disposition sur la plateforme “Éthique et Ingénierie”
• Identifier des exercices (échanges, débats, etc.) et des exemples d’évaluation à intégrer à son dispositif pédagogique à partir de la plateforme “Éthique et Ingénierie”

Objectifs :

A l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Décrire les principes de base du fonctionnement de l’apprentissage d’un point de vue cognitif (mémoire de travail, charge mentale, organisation des connaissances) et métacognitif (auto-régulation de l’apprentissage).
• Appliquer certains de ces principes pour la conception d’une séquence de cours, l’encadrement des étudiants ou l’évaluation des apprentissages.
   

Objectifs :

Dissocier enseignement en grand auditoire et enseignement purement expositif, définir les méthodes, techniques et astuces applicables dans ce contexte.

Objectifs :

Définir les objectifs et structurer le dispositif, aménager la présentation et l’organisation du travail collectif des étudiants en présentiel, aménager des activités de formation à distance, exploiter les traces d’activité des étudiants en présentiel.

Objectifs :

À l’issue de la formation,les participants seront capables de:

• Identifier les contraintes spécifiques qu’une formation en distanciel peut avoir.
• Appliquer la méthode ADDIE à la conception d’une formation en distanciel.
• Choisir des activités d’apprentissage en fonction du contexte et des objectifs.
• Concevoir ou adapter un scénario d’apprentissage à distance.

Objectifs :

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

• distinguer quelles affirmations sur l’apprentissage sont étayées ou non du point de vue de la recherche
• mobiliser ces connaissances dans la conception d’activités pédagogiques.

Objectifs :

L’escape game a  pour objectif:

• Impulser un questionnement de la part de l’enseignant-chercheur sur sa façon d’enseigner.

• Sensibiliser à l’utilisation du numérique dans la création des cours 

• Sensibiliser à  la gamification

• Donne un aperçu des ateliers proposés par le SiUP

Objectifs :

A l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Décrire les principes de base du fonctionnement de l’apprentissage d’un point de vue cognitif (mémoire de travail, charge mentale, organisation des connaissances) et métacognitif (auto-régulation de l’apprentissage).
• Appliquer certains de ces principes pour la conception d’une séquence de cours, l’encadrement des étudiants ou l’évaluation des apprentissages.