Parcours Accompagnateurs pédagogiques

• Formation longue
•   Pédagogie
•    Laurence HAMON , Matthieu NODOT

Objectifs

Compétences visées :

A la fin du parcours le participant sera capable de :

●       Accompagner un enseignant ou une équipe d’enseignants dans la transformation de leurs enseignements et/ou de leurs pratiques pédagogiques contextualisés à leur établissement.

●       Mener un entretien avec un enseignant ou une équipe pédagogique pour recueillir des besoins liés à la transformation de leurs enseignements ou de leurs pratiques

●       Mener une recherche bibliographique dans un but de veille, de pratique réflexive nécessaire à la légitimité et la crédibilité des conseils fournis

●       Proposer des pistes d’amélioration visant les enseignements et/ou les pratiques : En respectant les objectifs pédagogiques ainsi que les possibilités/contraintes

●       Réaliser et /ou coordonner la mise en œuvre d’un projet pédagogique : Du recueil de besoins à la valorisation du projet

●       Pratiquer et faire pratiquer le retour réflexif : Analyser ses propres pratiques pour le développement professionnel

Pré-requis

Avoir déjà enseigné, formé ou accompagné un ou des enseignant(s) ou en avoir le projet à court terme

Programme

Déroulement de la formation et modalités d’apprentissage :

**IMPORTANT** : Compte tenu de l’importance des échanges, la disponibilité à l’ensemble de dates des séances théoriques est une condition à l’inscription.

Dates prévues : 

1ère  séance: Lundi 26 février, 14-17h

Compagnonnage : Dates à fixer entre le compagnon et la personne accompagnée

2ème séance : Mercredi 15 mai, 9-12h

3ème séance : Mercredi 22 mai, 9-12h

4ème séance : Mercredi 29 mai, 9-12h

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Cette formation en mode hybride se déroulera en plusieurs temps :

La première partie sera organisée selon la modalité du compagnonnage. Chaque formé débutera sa formation avec un accompagnateur pédagogique confirmé.

La deuxième partie alternera activités synchrones (lors des 3 séances en présentiel) et activités asynchrones.

S’agissant d’une formation réflexive sur l’activité d’accompagnateur pédagogique, les formés auront à renseigner un journal réflexif au fil de cette expérience pédagogique.

L’accès aux documents et activités de la formation se fera via la plateforme Moodle de l’Université de Toulouse. Un accès à cette plateforme sera fourni aux participants.

Références bibliographiques :

• Charlier B. et Biémar S. (2012), Accompagner Un agir professionnel, Bruxelles : De Boeck

• Daele A. et Sylvestre E. (2016)(dirs.), Comment développer le conseil pédagogique dans l'enseignement supérieur ?, Bruxelles : De Boeck Supérieur

• Germain-Thiant M. (2001), (Se) former à l’entretien, Lyon : Chronique sociale.

• Lafortune L. (2008), Un modèle d’accompagnement professionnel d’un changement. Pour un leadership novateur, Québec : PUQ

• Muchielli R. (1998), L’entretien de face à face dans la relation d’aide, Paris : ESF Sciences Humaines

• Paul M. (2009), « Accompagnement », Recherche et formation 62, p. 91-108 [En ligne], http://journals.openedition.org/rechercheformation/435

[Consulté le 14 décembre 2022].

• Tardif M., Borges C., Malo A. (2012)(dirs.), Le virage réflexif en éducation. Où en sommes-nous 30 ans après Schön ?, Bruxelles : De Boeck

• Vacher Y. (2015), Construire une pratique réflexive, Bruxelles : De Boeck.

• Vermersch P. (2004), L’entretien d’explicitation, Issy-Les-Moulineaux : ESF éditeur

• Vermersch P. (2010), Fiche de lecture de L’entretien d’explicitation [En ligne]http://cpe.ac-dijon.fr/IMG/pdf/entretien_explicitation_jm.pdf [Consulté le 14/12/2022]

Modalités pédagogiques

10 heures (compagnonnage) + 12 heures (formation hybride)