Parcours Accompagnateurs Pédagogiques

Formation longue
Pédagogie

Objectifs

Important : Ce parcours de formation comporte 4 modules. En s’inscrivant, les participant-es confirment avoir vérifié leur disponibilité et s’engagent à suivre l’intégralité des quatre modules.

Accompagner un enseignant ou une équipe d’enseignants dans la transformation de leurs enseignements et/ou de leurs pratiques pédagogiques dans le contexte de leur établissement.

Compétences visées

A la fin du parcours le participant sera capable de :

● Mener un entretien avec un enseignant ou une équipe pédagogique pour recueillir des besoins liés à la transformation de leurs enseignements ou de leurs pratiques

● Mener une veille pédago-scientifique dans un but d’actualisation de ses connaissances et de pratique réflexive nécessaires à la légitimité et la crédibilité des conseils fournis

● Proposer des pistes d’amélioration visant les enseignements et/ou les pratiques : en respectant les objectifs pédagogiques ainsi que les possibilités/contraintes

● Réaliser et /ou coordonner la mise en œuvre d’un projet pédagogique : du recueil de besoins à la valorisation du projet

● Pratiquer et faire pratiquer le retour réflexif : Analyser ses propres pratiques pour le développement professionnel

Public

Ingénieur-es Pédagogiques, Conseiller-es pédagogiques

Pré-requis

Avoir déjà enseigné, formé ou accompagné un ou des enseignant(s) ou en avoir le projet à court terme

Programme

Déroulement de la formation et modalités pédagogiques

Volume horaire

10 heures (compagnonnage) + 12 heures (formation hybride) + temps de travail personnel

Engagement attendu

Disponibilité et participation à l’ensemble des dates des séances synchrones et asynchrones (partie seuil commun et partie compagnonnage).
Participation à l’ensemble des activités et questionnaires proposés.

Calendrier des séances 2026

Séance 1 : Mardi 17/03/2026, 9h-12h

Compagnonnage : Dates à fixer entre le compagnon et la personne accompagnée

Séance 2 : Mardi 07/04/2026, 9-12h
Séance 3 : Mardi 14/04/2026 9-12h
Séance 4 : Mardi 19/05/2026, 9-12h

Les séances se dérouleront en présentiel (le lieu de la formation sera bientôt communiqué).

Modalités de travail

Cette formation en mode hybride se déroulera en plusieurs temps :

La première partie sera organisée selon la modalité du compagnonnage. Chaque formé débutera sa formation avec un accompagnateur pédagogique confirmé.
La deuxième partie alternera activités synchrones (lors des 3 séances en présentiel) et activités asynchrones.

S’agissant d’une formation réflexive sur l’activité d’accompagnateur pédagogique, les formés auront à renseigner un journal réflexif au fil de cette expérience pédagogique.

L’accès aux documents et activités de la formation se fera via la plateforme Moodle de la Comue de Toulouse. Un accès à cette plateforme sera fourni aux participants.

Quelques références bibliographiques

Charlier B. et Biémar S. (2012), Accompagner Un agir professionnel, Bruxelles : De Boeck
Daele A. et Sylvestre E. (2016)(dirs.), Comment développer le conseil pédagogique dans l'enseignement supérieur ?, Bruxelles : De Boeck Supérieur
Germain-Thiant M. (2001), (Se) former à l’entretien, Lyon : Chronique sociale.
Lafortune L. (2008), Un modèle d’accompagnement professionnel d’un changement. Pour un leadership novateur, Québec : PUQ
Muchielli R. (1998), L’entretien de face à face dans la relation d’aide, Paris : ESF Sciences Humaines
Paul M. (2009), « Accompagnement », Recherche et formation 62, p. 91-108 [En ligne], http://journals.openedition.org/rechercheformation/435 [Consulté le 14/12/2022].
Tardif M., Borges C., Malo A. (2012)(dirs.), Le virage réflexif en éducation. Où en sommes-nous 30 ans après Schön ?, Bruxelles : De Boeck
Vacher Y. (2015), Construire une pratique réflexive, Bruxelles : De Boeck.
Vermersch P. (2004), L’entretien d’explicitation, Issy-Les-Moulineaux : ESF éditeur
Vermersch P. (2010), Fiche de lecture de L’entretien d’explicitation [En ligne]